Se montarán calles o intersecciones con cinta adhesiva en la cancha o gimnasio. A
continuación se dividirá la clase en dos grupos de 10 personas asignándose a cada alumno/a de cada grupo su rol. Algunos alumnos actuarán de semáforos, colocando sobre su pecho un círculo de color rojo, amarillo o verde. Otros imitarán a los conductores y otros a los peatones que esperan ante un semáforo. Además un alumno actuará como agente de Policía. Tras cinco minutos de actividad se intercambiaran los roles de los integrantes de cada grupo.
Los alumnos realizarán una representación de la vida diaria en la vía pública.
Durante el desarrollo de este juego se corregirán las conductas incorrectas y se hará hincapié en las conductas correctas:
− Siempre cruzar la calle por los pasos de peatones.
− Ante señales luminosas del semáforo, cruzar o detenerse.
− Ante señales del agente, según este nos indique.
− Nunca cruzar jugando con una pelota u objeto que distraiga la atención.
− No pensar nunca que el paso de peatones nos da seguridad para cruzar sin haber mirado antes.
− No interrumpir el tráfico.
− Usar el cinturón de seguridad.
PROCESO TAREA 2:
Es muy importante que en el Nivel Inicial se trabaje con los niños la necesidad de respetar las normas de tránsito, como una manera de cuidar nuestra vida y la de los demás. En esta actividad, se presenta al semáforo y al semáforo peatonal como organizadores de la circulación, resguardo de la seguridad del peatón y los conductores.
PROCESO TAREA 3:
Se deberán realizar los diferentes tests de forma ordenada contestando a las diferentes preguntas que aparecen.
PROCESO TAREA 4:
PROCESO TAREA 5:
-Materiales: Un tablero con casilleros numerados en forma consecutiva, diez de los cuales
estén resaltados especialmente, un dado, fichas, botones o papelitos de diferentes colores y
un mazo con tarjetas.
-Cantidad de jugadores: Entre dos y cuatro jugadores o grupos de niños.
-Instrucciones: Para empezar, hay que tirar el dado, inicia el jugador (o el grupo de jugadores)
que saca el número más alto. Se avanza tanto como el dado indica. Si el jugador cae en alguna casilla de las marcadas, tiene que sacar una tarjeta sin verla, dársela a otro jugador para
que se la lea y responder. Si logra dar la respuesta correcta, tira nuevamente el dado.
Si no, pierde el turno. Gana el que llega a la meta y el juego no termina hasta que todos lleguen.
-Las preguntas de las tarjetas y las respuestas enunciadas por las alumnas y alumnos, podrán dar lugar
a intercambios orales en el aula, que el docente provocará indagando en los fundamentos de las respuestas correctas, sobre el contexto en que pueden ocurrir esas situaciones, o sobre sus variantes;
preguntando, por ejemplo: ¿por qué caminaríamos por la izquierda si estamos conduciéndonos a pie
por una ruta?¿puede ocurrirnos esto si vivimos en la ciudad? ¿y si nos desplazamos a caballo por
dónde sería mas seguro...?
PROCESO TAREA 6:
-Materiales: fichas, lapiz, goma, pinturas...
-Dibujar y pintar las señales de tráfico que de forma creativa ha realizado el alumno.
PROCESO TAREA 7:
-Realizar una oca.
REGLAS DEL JUEGO DE LA BICICLETA CLETA
PROCESO TAREA 8:
Para esta actividad, el o la docente podrá organizar ocho grupos
de trabajo. Se sugiere que cada uno de ellos haga una encuesta a un
grado de la escuela y otros dos grupos trabajen con los docentes curriculares y personal auxiliar, maestros de grado y el personal de Conducción.
Se puede utilizar el modelo que se ha facilitado en tareas u otro similar.
Los grupos se prepararán para hacer el trabajo: se recomienda ensayar en el aula el modo de presentación, cómo explicarán el trabajo, que quieren hacer, además de averiguar cuántos chicos y chicas hay
en cada grado para llevar las copias necesarias de la encuesta.
Con la debida anticipación, el/la docente de primer grado notificará el trabajo a realizar a sus colegas. Al regreso de los encuestadores, se analizarán los resultados y los diferentes grupos completarán un cuadro síntesis preparado por el/la docente en hojas (como el siguiente o similar):
EQUIPO DE ENCUESTADORES (nombres):_________________________
VISITARON A (grado, o grupo de adultos):_________________________
CANTIDAD DE PERSONAS QUE RESPONDIERON:____________________
¿CUÁNTAS PERSONAS DIJERON QUE SÍ HABÍAN SUFRIDO UN SINIESTRO (“ACCIDENTE”) DE TRÁNSITO? ____________________________
También se podrá preparar una cartulina/afiche con un cuadro
de síntesis general. Por ejemplo:
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE PRIMER GRADO
GRUPO CANTIDAD DE PERSONAS ¿CUÁNTOS TUVIERON ALGÚN SINIESTRO?
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Séptimo grado
(en las jurisdicciones
que corresponda)
Maestros especiales
y personal auxiliar
Personal de conducción
y maestros de grado
TOTAL
Además, se podría elaborar una lámina para la cartelera de la escuela, donde se comuniquen los resultados de la encuesta. Un modelo posible:
PROCESO TAREA 9
Esta actividad se puede hacer tanto a nivel individual como en grupo.
Consiste en mostrar a los alumnos una serie de láminas, con diferentes conductas de personas que van conduciendo o caminando.
Los alumnos deberán valorar si esas conductas con peligrosas o no y decir porqué son seguros o no.
-Las preguntas de las tarjetas y las respuestas enunciadas por las alumnas y alumnos, podrán dar lugar
a intercambios orales en el aula, que el docente provocará indagando en los fundamentos de las respuestas correctas, sobre el contexto en que pueden ocurrir esas situaciones, o sobre sus variantes;
preguntando, por ejemplo: ¿por qué caminaríamos por la izquierda si estamos conduciéndonos a pie
por una ruta?¿puede ocurrirnos esto si vivimos en la ciudad? ¿y si nos desplazamos a caballo por
dónde sería mas seguro...?
PROCESO TAREA 6:
-Materiales: fichas, lapiz, goma, pinturas...
-Dibujar y pintar las señales de tráfico que de forma creativa ha realizado el alumno.
PROCESO TAREA 7:
-Realizar una oca.
REGLAS DEL JUEGO DE LA BICICLETA CLETA
La partida comienza situándose los jugadores con sus correspondientes señales en la casilla de salida. Todos los jugadores tiran un dado y el que saque la puntuación mayor empieza el juego
· Agente policía: seguir.
· Semáforo en rojo: parar, superar prueba para que se ponga verde. Si no se supera esperar a que pase un compañero.
· Dirección prohibida: volver al principio.
· Bicicleta Cleta: de cleta en cleta y tiro porque voy en bicicleta.
· Señales de obligación: indican la dirección a seguir.
· Señales de velocidad: De 20 a 40 y tiro porque me doy cuenta.
· Stop: una mano sin tirar.
· Ceda el paso: si está algún jugador en la casilla inmediatamente anterior, hay que dejarle pasar.
· El paso de cebra: De paso de cebra paso de cebra y tipo porque me pica la culebra.
· Casilla 36: pierde la partida.
PROCESO TAREA 8:
Para esta actividad, el o la docente podrá organizar ocho grupos
de trabajo. Se sugiere que cada uno de ellos haga una encuesta a un
grado de la escuela y otros dos grupos trabajen con los docentes curriculares y personal auxiliar, maestros de grado y el personal de Conducción.
Se puede utilizar el modelo que se ha facilitado en tareas u otro similar.
Los grupos se prepararán para hacer el trabajo: se recomienda ensayar en el aula el modo de presentación, cómo explicarán el trabajo, que quieren hacer, además de averiguar cuántos chicos y chicas hay
en cada grado para llevar las copias necesarias de la encuesta.
Con la debida anticipación, el/la docente de primer grado notificará el trabajo a realizar a sus colegas. Al regreso de los encuestadores, se analizarán los resultados y los diferentes grupos completarán un cuadro síntesis preparado por el/la docente en hojas (como el siguiente o similar):
EQUIPO DE ENCUESTADORES (nombres):_________________________
VISITARON A (grado, o grupo de adultos):_________________________
CANTIDAD DE PERSONAS QUE RESPONDIERON:____________________
¿CUÁNTAS PERSONAS DIJERON QUE SÍ HABÍAN SUFRIDO UN SINIESTRO (“ACCIDENTE”) DE TRÁNSITO? ____________________________
También se podrá preparar una cartulina/afiche con un cuadro
de síntesis general. Por ejemplo:
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE PRIMER GRADO
GRUPO CANTIDAD DE PERSONAS ¿CUÁNTOS TUVIERON ALGÚN SINIESTRO?
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Séptimo grado
(en las jurisdicciones
que corresponda)
Maestros especiales
y personal auxiliar
Personal de conducción
y maestros de grado
TOTAL
Además, se podría elaborar una lámina para la cartelera de la escuela, donde se comuniquen los resultados de la encuesta. Un modelo posible:
En la escuela hay ______ personas. Las que alguna vez tuvieron un “siniestro”
de tránsito fueron_______________________________________
TENEMOS QUE APRENDER A BUSCAR EL MODO DE CUIDARNOS MEJOR.
Los chicos de primero
PROCESO TAREA 9
Esta actividad se puede hacer tanto a nivel individual como en grupo.
Consiste en mostrar a los alumnos una serie de láminas, con diferentes conductas de personas que van conduciendo o caminando.
Los alumnos deberán valorar si esas conductas con peligrosas o no y decir porqué son seguros o no.
